EL BULLYING

Trabajo realizado por las alumnas Agustina Gonzalez y Natalia Perez, de la Escuela Ingeniero Antonio M. Arboit de Junín _ Mendoza.

 

Materia: Teatro. Profesor: Carlos Marti.

 

 



BULLYING



¿Por qué hablar de acoso escolar (bullying)?

 

 "La educación  es la vacuna contra la violencia"
    
                                        Edward James Olmos

Si algo caracteriza nuestra escuela, es la libertad y el respeto con el que podemos
desarrollar nuestras tareas. Como docentes, nos cabe la responsabilidad de permitirles
a nuestros alumnos intervenir en un espacio de discusión y debate sobre todo aquello que,
desde actitudes violentas, atentan contra el normal desarrollo de lo que debemos hacer
en la escuela: enseñar-aprender.

Los trabajos de los chicos de segundo año básico que se presentan a continuación
son, simplemente, producto del consenso y de la reflexión acerca de estos temas
tan candentes, dolorosos, y que sólo sacan a la luz el grado de violencia en el que
estamos sumergidos como sociedad.  Es meritorio aclarar que, además de los
escritos, se presentaron animaciones, dramatizaciones, power point, cartelería variada
(afiches).

Ojalá este humilde granito de arena contribuya en algo a armonizar y,
fundamentalmente, a humanizar las relaciones de las personas que trabajamos y
estamos comprometidas con nuestra escuela.  De más está decir que, como siempre,
todos los comentarios serán bien recibidos en tanto prime el respeto.  No nos olvidemos
de que, ante realidades tan adversas, solo los valores, especialmente el respeto,
nos salvarán. 

¡Gracias!!!

Prof. Rosana M. Badatto de Ciancio

Octubre 2013

 

TRABAJOS DE LENGUA

¡Hola, amigos! Nuevamente en contacto con ustedes para presentarles, con mucha alegría, una nueva opción de lectura: “El mapa imposible”, de la escritora mendocina Liliana Bodoc. Son los mismos chicos los que, a partir de su lectura –arduo debate de por medio- les proponen abordar una historia que hipnotiza y nos sumerge en ese mundo tan particular que es el de la ADOLESCENCIA. Ojalá pueden disfrutarlo y, como siempre, recibimos comentarios. ¡Hasta pronto! P/D Próximamente, “Los ojos del perro siberiano”, de Antonio Santa Ana.              

 

Prof. Rosana M. Badatto

Escuelas por la inclusión digital

Debatimos sobre la inclusión digital y la inclusión social. ¿Qué es la Brecha Digital?: es el acceso desigual a las nuevas tecnologías. Cuando las netbooks llegan a la escuela, algo de eso empieza a revertirse; y desde que empezó el Plan Conectar Igualdad está lleno de historias de inclusión a lo largo y ancho del país. Miles de jóvenes que no tenían posibilidad de acceder a una computadora, hoy la tienen y están conectados. Un claro ejemplo de esto es la entrega de netbooks a jóvenes de la etnia mbyá guaraní en Misiones, con el dato de que los escritorios de las netboooks cuentan con contenidos de Educación Intercultural Bilingüe. Estas experiencias dan cuenta de un proceso de democratización del acceso a las nuevas tecnologías del cual queremos hablar. Los invitamos a pensar y a debatir acerca de esta inclusión digital como acceso a la inclusión social.

DIGNO DE IMITAR - FELICITACIONES

PROYECTO: 

“APRENDIENDO A GESTIONAR LA REVISTA ESCOLAR. REFORZANDO NUESTROS LAZOS SOLIDARIOS”

LA PROPUESTA ES LLEVADA A CABO  POR ALUMNOS DE 3° AÑO 4° DIVISIÓN DE LA MODALIDAD CIENCIAS NATURALES DE LA ESCUELA 4-016 Y CONSISTE EN:

*  TRABAJAR CONJUNTAMENTE ALUMNOS, ORIENTADORA SOCIAL Y PROFESOR DEL ESPACIO CURRICULAR COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL DISEÑO, BÚSQUEDA DE RECURSOS, PROMOCIÓN, ELABORACIÓN DE REVISTA ESCOLAR.

*EFECTUAR CONSULTA EN ESCUELA “ZAPATA DE CATENA” SOBRE NECESIDADES QUE PRESENTAN PARA LLEVAR ADELANTE CAMPAÑA DE DONACIONES.

*CONFECCIÓN DE REVISTA ESCOLAR.

*PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA: REVISTA POR DONACIÓN, LLEVADA ADELANTE EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR ENTRE LOS ALUMNOS INTERESADOS POR COLABORAR SOLIDARIAMENTE A CAMBIO DE LA REVISTA ESCOLAR..

*PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR INTERCAMBIO RECREATIVO CON ALUMNOS DE ESCUELA “ZAPATA DE CATENA” Y LLEVAR DONACIONES.

*PARTICIPACIÓN EN EL CONGRESO DE JÓVENES, ORGANIZADO POR LA MUNICIPALIDAD DE JUNÍN, DÓNDE SE PRESENTARÁ TODO LO TRABAJADO Y LLEVADO A CABO EN ÉSTAS ACCIONES SOLIDARIAS DE APRENDIZAJE SERVICIO.

¡¡FUE UN HERMOSOS TRABAJO DE ALUMNOS DE CIENCIAS NATURALES!!

FELICITACIONES A CONTINUAR TRABAJANDO TAN DESINTERESADAMENTE... 

PROFESOR EDUARDO TORRES

LIC. ANDREA GONZALEZ

 

 

 

 

OPINIÓN AUTORIZADA

DESPUÉS DE LEER LOS TRES TEXTOS QUE SE HAN PUBLICADO EN  CABLES, CIENCIAS Y PROBETAS ME ACORDÉ DE MIS “TRABAJOS” DE AQUELLA ÉPOCA TAN DULCE EN LA QUE NO HABÍAN MAYORES OBLIGACIONES Y EL TIEMPO, SOBRE TODO EN VACACIONES ERA ABUNDANTE Y ALCANZABA PARA TODO LO QUE UNO QUISIERA.
DE LO QUE HABLO HACEN YA SEGURO MÁS DE 45 AÑOS Y EN LA RIVADAVIA DE AQUELLA ÉPOCA LO QUE MÁS HACÍA ERA LEER. QUÉ? NO IMPORTABA. TENÍA UNA PEQUEÑA BIBLIOTECA, QUE PERTENECÍA A MI TÍO HIPÓLITO Y QUE EVIDENTEMENTE TENÍA DEBILIDAD POR LOS CLÁSICOS FRANCESES.
LEÍ LOS MISERABLES, LAS AVENTURAS DE LOS TRES MOSQUETEROS, OBRAS VARIAS DE ANATOLE FRANCE, LOS ÁRBOLES? (O LOS PINOS?) DE SAINT MICHELLE, JULIO VERNE EN CANTIDAD, JEROGLÍFICOS DE JEAN PAUL SARTRE Y AÚN RECUERDO QUE CADA PÁGINA, CADA ESCENA ERAN UNA POSIBILIDAD DE VIAJAR, DE INVENTAR, DE IMAGINAR, DE SUPONER, DE “HACERME MI PROPIA PELÍCULA”. NO ESTÁ EN DISCUSIÓN QUE ASÍ ERA PUESTO QUE NO HABÍA IMAGEN, NO ERA CINE, ERA SOLO (Y CUANTO) UN TEXTO FICCIONAL.
PARA COLMO DE MALES, -LA TELEVISIÓN NO ESTABA EN LA MAYOR PARTE DE LOS HOGARES Y EN EL MÍO MUCHO MENOS-, PERO SI ESTABA LA RADIO, EN AMPLITUD MODULADA SOLAMENTE, SI LA DISTANCIA ERA CORTA. PARA LEJANÍA LA ONDA CORTA: ES LO QUE HACÍA DE NOCHE (DE DÍA PRÁCTICAMENTE NO ERA VIABLE) Y ESCUCHABA LA DEUSTCHE WELLE, LA RAI DE ITALIA, LA BBC DE LONDRES, RADIO MOSCÚ! (SUBVERSIVO TEMPRANO EL HOMBRE) Y SEGUÍA VIAJANDO POR TODO EL MUNDO.
ESA ÉPOCA NO VUELVE. HACE POCO TIEMPO INTENTÉ LEER LOS MISERABLES, DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA RECIENTE. NO PUDE, ERA OTRO LIBRO, NO EL QUE YO HABÍA LEÍDO Y CON EL QUE HABÍA FILMADO MI PROPIA PELÍCULA.
NO SABEN LOS CHICOS DE HOY LO QUE SE PIERDEN CON LA TELE, CON LA WII, CON LA PLAY Y HASTA CON LA PROPIA COMPUTADORA. POR ESO SOLO PUEDO DARLES UN MAL CONSEJO: LEAN Y LEAN, INFÓRMENSE, VIAJEN, VUELEN, DESCUBRAN, ESPÍEN, CREEN, SUEÑEN, PROYECTEN, FUTUREEN. INTÉNTELO Y VERÁN LO DIVERTIDO QUE ES. NO PIENSEN QUE LES VA A PASAR CON EL PRIMER TEXTO O LIBRO QUE ENCUENTREN, ES UN MEDICAMENTO, ACTÚA PROGRESIVAMENTE, DE A POCO PERO CURA DE MUCHAS COSAS, ENTRE OTRAS DE ABURRIMIENTO.
SE DARÁN CUENTA QUE TODOS LOS LIBROS NO PRODUCEN EL MISMO EFECTO: ALGUNOS NADA, OTROS POCO, OTROS DESAGRADAN. LO QUE SI ES DIFÍCIL PERMANECER INDIFERENTES, HASTA PARA ESO AYUDAN POR QUE NOS PERMITEN FORMARNOS NUESTRO JUICIO CRÍTICO, ACERTADO O NO, NO IMPORTA, A LA LARGA MÍO Y BASTA.
UN ÚNICO CONSEJO Y NO ES MALO: LEAN

QUIEN LOS APRECIA Y ESTÁ A SU SERVICIO: JORGE BERETTA

CARTAS DE LECTORES PARA LA REVISTA DIGITAL

CARTA DE LECTORES

Desde hace varios años, los alumnos de segundo año (ex noveno) evalúan, apelando a su juicio crítico,  las lecturas que debieron realizar durante el cursado.  De esa evaluación deviene la selección de los títulos que se han de abordar el siguiente año. 

En esta oportunidad, pretendemos instalar un espacio donde poder compartir con los lectores de la Revista Digital de la Escuela nuestras opiniones respecto de los diferentes libros que trabajamos en segundo año, desde una postura siempre abierta a las críticas.  Como constantemente hemos sostenido en el área de Lengua, el análisis juicioso que hacemos en la escuela es a  los efectos de descubrir y manifestar libremente nuestro parecer al respecto.

Las cartas de lectores que aparecen en este “primer encuentro” surgen de la primera obra: “Las mil y una noches argentinas” del escritor mendocino Juan Draghi Lucero.  Este es el segundo año en que relacionamos esta serie de trece cuentos con los valores humanos de forma más vehemente.  Con esa misma convicción, nuestros adolescentes han observado y descubierto que cada uno de nosotros representa la multiplicidad de tipos sociales que protagonizan las historias del libro. 

Es digno de aclarar –especialmente a aquellos alumnos que cursan los ciclos superiores- que la obra de Draghi Lucero ha superado, desde siempre, el 80% de aceptación en los alumnos de segundo año, he ahí el motivo de la continuidad en su elección.

Esperamos sus aportes y sugerencias.  Recuerden que toda crítica es constructiva siempre que se exprese con respeto. 

Julio de 2013

Profesora: Rosana Badatto